Вячеслав Дегтев Выбор
Урок литературы по теме “Простые и вечные истины в прозе В.И. Дёгтева “Выбор”. Построен на основе анализа рассказа “Выбор” В.И. Дёгтева, раздел “Современная литература”. Форма проведения урока – урок-дискуссия с элементами стилистического анализа произведения.
“Он рассказчик от Бога, взявший на себя смелость и ответственность “безоглядно резко” писать об окружающих нас трагических событиях” Юрий Бондарев Тип занятия: урок литературы по современной отечественной прозе Технология: проблемное обучение. Модель: личностная. Целеполагание:. Формирование умений анализа фрагментов художественного произведения. Формирование и расширение знаний об идейном смысле художественного произведения: раскрытие смысла названия произведения и постижение нравственных уроков, заключенных в содержании рассказа. Развитие умений аргументации собственной точки зрения, умений обсуждения, освоение культуры общения. Вызвать стремление гуманно относится к страдающему человеку, разделять чужую боль.
Автор книги: Вячеслав Дегтев. Время сурово и беспощадно. Каждый день оно заставляет нас делать выбор, и он определяет. Вячеслав Дёгтев: Дата рождения: 10 августа 1959 (1959-08-10) Место рождения: хутор Карасилов. Дегтев Вячеслав. Он был с Дона, она — с Кубани. Он служил гранатометчиком, она — в полевой пекарне. Презентация на тему Вячеслав Дегтев (10 августа 1959 – 16 апреля 2005) к уроку по литературе.
создать условия для анализа средств выразительности произведения, подготовка к ЕГЭ. Оборудование: текст рассказа; мультимедиа проектор; презентации: 1. «У каждого поколения своя война».
«Мой папа – воин-интернационалист». 3.«Простые и вечные истины в прозе В.И. Дёгтева “Выбор”. Образовательный аспект – познакомить ребят с творчеством В.И. Дёгтева с целью анализа художественных средств рассказа Дёгтева “Выбор”. Развивающийся аспект – развивать навыки чтения текста с извлечением конкретной информации, развивать ассоциативно-образное мышление, память.
Воспитательный аспект – создать условие для развития интереса к современной литературе, осмысление поступков главного героя, с вычленением вечных ценностей человечества. Организационный момент урока. Презентация «У каждого поколения своя война». Учитель: У каждого поколения своя война. У наших дедов – Великая Отечественная, у ваших отцов – Афганская, у современного поколения – это Чечня, Дагестан. Каждый день Человек стоит перед выбором, как ему поступить в той или иной ситуации. Молодым людям предстоит выбрать: идти им в армию, чтобы защитить свою Родину, родных и близких или «пусть другие защищают, а мне и на гражданке неплохо».
Такой выбор встанет у большинства присутствующих. Много лет тому назад у отца вашей одноклассницы Лейсан был «выбор» идти в армию или «откосить» - и он выбрал службу, и попал на ту самую войну, которую сейчас мы называем Афганской.
Презентация «Мой папа – воин-интернационалист». Презентация «Простые и вечные истины в прозе В.И. Дёгтева “Выбор”.
Основная часть урока. Хочу продолжить знакомство с творчеством уже известного писателя Вячеслава Дёгтева. Многие писатели называют Вячеслава Ивановича Дёгтева русским Джэком Лондоном, королем рассказа. Вячеслав Иванович Дёгтев родился в 1959г. На хуторе Карасилов Воронежской области. Офицер запаса, бывший летчик, летал на Л-29 и МИГ-17.
В 1991 году окончил Литературный институт им. Автор 13 книг прозы. Его рассказы опубликованы в 140 газетах и журналах, как в России, так и за рубежом. Лауреат международной Платоновской премии “Умное сердце”, литературной премии имени Александра Невского “России верные сыны”, он стал и победителем популярной премии “Национальный бестселлер”. На вопрос интервьюера «Почему в Вашей прозе основной является тема войны?» Дёгтев ответил: «Подсказывает темы, настраивает на размышления сама жизнь. Было ясно: раз ввязались в войну на Северном Кавказе, надо победить. В Чечне выросло целое поколение молодых людей, не умеющих зарабатывать иначе, чем стрельбой.
Произошла подмена ценностей: работать – непрестижно, убивать за деньги – почва для агрессивной идеологии ваххабизма».«На чем же стоять дальше? Раз выпало родиться в России, надо бороться до конца. Верю в высшие силы, которые не дадут России пропасть. Жизнь должна быть попыткой преобразования мира вокруг себя в соответствии с убеждениями. Даже если мир живет по другим законам и многие сочтут это чудачеством», - пишет В.Дёгтев.
Мы с вами уже познакомились с рассказом В.Дёгтева «Четыре жизни». У него много рассказов, которые будут вам интересны. Его рассказы – это азбука выживания русского человека в нынешней России. «Увы, история людей ничему не учит, и безумие границ не имеет»,- говорит герой рассказа В.Дёгтева «Четыре жизни».
«Он вставил в автомат новый тяжелый, набитый патронами магазин, где в каждой пуле скалилась смерть, а пустой между тем, гремя как коробка, поскользил по камням вниз». «Его захватят уже мертвым. При обыске обнаружат на груди монашеский крест-парамад, а между лопатками,ладанку-мощевик После чего его разрубят на четыре части – крестообразно – и предложат по рации «диким гусям» менять каждую часть на одного пленного мусульманина». В.Дёгтев «Четыре жизни».Какой выбор был у героя этого рассказ? (ответы учащихся). «Все мы знаем, что рано или поздно умрем, но все равно не верим в собственную кончину, а потому всякая религия есть форма подготовки к смерти, а путь воина – есть путь преодоления страха смерти», - пишет Дёгтев в рассказе- Реквием «Последний парад».
Сегодня мы познакомимся с новым рассказом Дегтева «Выбор». Не читая рассказ, не зная ещё его сюжет, подумайте, о чем может быть рассказ? (Ответы учащихся).
Кто и что выбирает? ( ответы учащихся) Слайд 10. Читаю 1 часть рассказа.
Вопросы: -Какой композиционный прием лежит в построении «Выбора»? (антитеза – противопоставление понятий, мыслей, образов).Кто из писателей обращается к приему антитеза? (Л.Толстой «Война и мир», Ф.Достоевский «Преступление и наказание»). Вопросы: обратим внимание на внешность героев. Каким вы представляете ЕГО? Ответы -Каким вы представляете ЕЁ?
- Какие глаза у него? -Какие глаза у неё? Читаю 2 часть. У него глаза были серые, стального, немного зеленоватого цвета, у неё – карие, выпуклые, как у породистой, преданной собаки, а в последнее время глаза у нее сделались отчего-то золотистые и с янтарным оттенком.) - Какой прием использует автор?
Его глаза потухшие, чуть-чуть теплится жизнь (немного зеленого цвета), у нее — живые, теплые, готовые дать новую жизнь ). Отчего у героя рассказа «в последнее время глаза у нее сделались отчего-то золотистые и с янтарным оттенком»? Ответы Слайд 12. В этой части встречаются такие словосочетания, как «дикие гуси», «псы войны». Почему они записаны в кавычках?
(Это цитата, устойчивое сочетание) -Что они значат? ( Так называют наемных убийц, эти названия можно встретить в других художественных произведениях XIX–XX вв.) -Как называется такой прием в литературе, когда автор умышленно или невольно использует образ, мотив, выражение из произведения какого-либо автора? (реминисценция) Слайд 13. Литературная справка. Реминисценция – присутствующие в писательских текстах отсылки к предшествующим литературным фактам: отдельным произведениям, образам, сюжетам. Это образы литературы в литературе. Реминисценция в одних случаях вводится в текст автором сознательно и целеустремленно, либо они появляются независимо от намерений и воли автора.
У В.Шекспира «Юлий Цезарь», когда главный персонаж пьесы обращается к подданным, призывая: «Сейте смерть! Спускайте псов войны!» Драматург «псами войны» называет наемников, варваров, не останавливающих ни перед чем ради наживы. Рассказ посвящается Юрию Бондареву - писателю –фронтовику. Ему удалось воссоздать дьявольский облик войны. Какие произведения Юрия Бондарева вы читали?
(“Горячий снег”, “Берег”, “ Тишина”). Это поколение в литературе назвали «потерянное поколение».
Культурологический комментарий понятия «потерянное поколение» Огромное влияние на европейскую культурную традицию оказала Первая мировая война – доселе беспрецедентная в цивилизованном мире по своим масштабам. Эта война словно бы разрушила над головой миллионов людей кажущийся незыблемый ценностный свод: в первую очередь это коснулось молодого поколения интеллигенции. Это было поколение, брошенное на четыре года из университетских аудиторий в окопы.
Люди, воспитанные на богатейших гуманистических культурных традициях, должны были пережить ломку взглядов, убеждений и на 4 года превратится в нерассуждающие и абсолютно бесправные автоматы, лишенные права распоряжаться собственной жизнью. Они были обязаны по приказу убивать, по приказу умирать.
Подумайте как могут развиваться отношения между героями? -Кем работал он до войны?
-Каково его отношение к женщинам? Читаю 3 часть. По аналогии с «потерянным поколением» можно судить, что главный герой принадлежит к “ поколению растерянных людей” (лишь на какое-то время потерявшие ориентир в нашей жизни). Кого вы отнесете к этому поколению, поколению “растерянных людей”?
( Гранатометчик Роман.) -Почему он пошел на войну? От хорошей жизни на войну не вербуются. ( Не сложилась семейная жизнь, жена ушла к другому, забрала квартиру, которую заработал он. Оставалось одно – выйти, взять бутылку. Конечно, от полного отчаяния, безысходности существования ).Он сделал свой ВЫБОР.
Поэтому он пошел на войну, в мирной жизни он погиб бы. Какие художественные приемы использует автор, чтобы рассказать о жизни гранатометчика до войны? ( Основной прием – многоточие. “Пил, пока деньги были. ”.) - Когда используется этот прием? ( Умолчание – фигура речи, предоставляющая слушателю или читателю возможность догадаться, о чем могла бы пойти речь во внезапно прерванном высказывании.) - Кроме многоточия, какие изобразительно-выразительные средства языка говорят о полной “растерянности” главного героя?
( Междометие “Ах!”, метафоры “тоскливо и горестно”, синонимия “квартира в которой он жил, называлась “конурой”. Обозленный на жизнь, он выбирает войну, потому что в мирной жизни он погиб бы быстрее. “И ноги как-то сами собой принесли его к казачьему атаману.) - Что стало с главным героем на войне? (Ответы учащихся) Слайд 16. Читаю 4 часть. Почему на войне его стали называть “псом войны”? ( Был очень жестоким, у него уже не дрожали руки, “звери” не снились, это был человек-автомат, он даже своих убивает.) - Ваше отношение к тому, что он убил труса и был причастен к смерти московского журналюги?
Вячеслав Дегтев Выбор Анализ
( Он не имел права лишать людей жизни, только суд может покарать человека. Это говорит о том, что он стал “зверем”, он не лучше тех, кого убивал.) - Почему в начале повествования нет собственных имен, а только местоимения и существительные собственного значения «гранатометчик», «работница полевой кухни». И лишь потом мы узнаем их имена? (Писатель использует прием обобщения, стремится раскрыть типическое в современной жизни).Когда могут появиться имена героев? (с развитием у них отношений) - Предположите, как развиваются у них отношения? (ответы учащихся) Слайд 17.
Читаю 5 часть. Почему он так спешил в последнее время в полевую пекарню?
( Ему понравилась Оксана, которая пекла хлеб.) - Почему ему нравилась эта девушка? ( Строго себя держала, гордая, красивая, а как выплясывала перед солдатами, гранатометчик и думать о ней не мог, таких, как он, были сотни. Поэтому он даже и не пытался. “Да, она была настоящая королева!”.) - Почему он не пытался ухаживать за Оксаной? (Таких, как он были сотни) - Могли ли их отношения начать развиваться? (Ответы) -Что могло произойти, что их отношения начали развиваться? (Ответы) Слайд 18-19.
Читаю 6 часть. Именно здесь рассказ делится на 2 части: жизнь до и после ранения Оксаны.
Продолжите рассказ дальше. (ответы учащихся) Слайд 20. Читаю 7 часть. И вот сейчас ее внесли на носилках двое дюжих, измазанных глиной десантников. “Звери” обстреляли хлеборезку и получили дармовой хлеб. И только сейчас, увидев раненную Оксану, Роман заговорил с ней.
Как вы относитесь к поступку Романа? Что это, минутная слабость или любовь? ( Конечно, любовь. Он понимал, что ждет Оксану в будущем, только он может ей помочь.) - Легко ли ему было сделать предложение? (“ Нет, – он произнес хрипло, – выходи за меня замуж”, словно груз сбросил.
) - Какими стилистическими фигурами, художественно-выразительными средствами пользуется автор, чтобы передать эмоциональное напряжение героя? ( Лексический повтор.) - Да, лексический повтор отличается очень мощным эмоциональным зарядом. Путем повторения слова в тексте выделяется ключевое понятие. Найдите лексический повтор. ( Сапог.Сапог! Боюсь, что завтра.завтра я не осмелюсь. Радость золотая, неподдельная ).
Следующая стилистическая фигура. ( Парцелляция.) - Что она обозначает?
( Выделение из предложения какого-либо члена предложения – чаще второстепенного, оформление его в виде самостоятельного предложения. В тексте “Ты только не говори. Береги силы ”.) - Найдите другие выразительные средства речи. ( Риторическое обращение характерно для этого рассказа. Оно придает сердечность, теплоту речи: “Слушай, будь другом.”, “Ах, как я счастлива, Ромка! Оксана, дорогая?”, “Жмет, вражина, мочи нет”.
Риторический вопрос усиливает эмоциональность высказывания, его выразительность. Замуж:”, “Ведь правда, все у нас с тобой будет хорошо?”, “ Мы еще потанцуем. Ведь правда, Рома?
”.) Обсуждение финала рассказа. Почему плачет молоденькая медсестра? (драматическое звучание плач сестры, горький запах тополевых поленьев ) -Финал рассказа «открытый», читателю надо поразмыслить - Ответьте, пожалуйста, на вопрос: какое “лицо” у войны? ( война несет смерть, жестоко, когда гибнут мирные люди ). Какова идея рассказа? ( Любовь совершает чудеса. Роман исцелился, стаовится человеком, снова начинает верить людям) -Почему в конце рассказа, мы уже не можем назвать его «псом войны»?
( в нем побеждает человеческое) -Вернемся к началу рассказа «Выбор» отглагола «выбирать – отобрать для себя нужное, искать, определиться». Вячеслав Дёгтев очень часто использовал это слово – оно становится своеобразным лейтмотивом его творчества.Какие простым человеческие истины затрагивает Дёгтев в своем рассказе?. Любовь. ненависть к войне;. самоопределение личности;. поиск личности и веры в человека. Заключительный этап урока Учитель: В журнале “Москва”, рассказывая о своем творчестве, Вячеслав Дёгтев пишет: “В последнее время в своих рассказах я ухожу от трагических финалов.
Русский человек верит в чудо, и это нечто большее, чем просто оптимизм. Если Россия – подножие Господа, то Бог не оставит Россию”. Подводя итог всему выше сказанному, я бы отметила, как хочется и нам в это верить! Домашнее задание.
Продолжить рассказ «Выбор» или II. Написать рецензию на рассказы В.И.Дегтева. 1 вариант «Псы войны»,. 2 вариант «Последний парад»,.
3 вариант «Четыре жизни». Библиография творчества В. Дегтева ДЕГТЕВ В. Рассказы // Роман-газета. — 1996.-Ns 7. Падающие звезды (Рассказы) // Наш современник. Азбука выживания // Роман-газета.
Фараон и Нефертити // Север. Выбор // Слово. Профиль ветра // Наш современ ник. Рассказы // Наш современник. Русская душа // Роман-газета. Белая невеста // Наш современник. Рассказы // Молодая гвардия.
Вячеслав Дегтев Выбор
Рассказы // Молодая гвардия. Рассказы // Молодая гвардия. Последний парад (реквием) // Молодая гвардия. Избранное / В.И. — М.: Три Л, 2001. Русская душа: Рассказы.
— М.: ИТРК, 2003. — Серия «Россия молодая»! РАБИНОВИЧ B.C. Западная литература. История духовных исканий: Учеб. Пособие / В.С.Рабинович. — М.: Интерпракс, 1994.